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? ?本實驗項目以“工程款結算糾紛談判”為切入點，通過遠程訪問、人機互動、多人交互等方式，針對談判中的開局、報價和信息交換、磋商和讓步、收局等階段，進行有針對性的訓練，解決目前法律談判教學中難以克服的困難，實現(xiàn)實戰(zhàn)性、互動性和浸入式教學要求和全程同步評價。通過反復可控的實驗過程，引導學生熟悉訴訟糾紛背景下的法律談判流程、掌握基本談判技巧，學會制訂談判方案，達到目前教學條件下無法實現(xiàn)的教學功能。?
? ? ? ? 實驗采取學生遠程訪問、系統(tǒng)逐項引導的教學方法。學生可不受時間和空間制約，通過網(wǎng)絡訪問實驗項目資源，進入虛擬仿真實驗環(huán)境，對本次課程主題“工程款結算糾紛談判”進行虛擬談判練習。軟件系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實的案例，輔以文字、聲音、交互界面等多媒體手段，使學生按步驟進入談判情景，獨立制訂談判思路和策略，并通過實戰(zhàn)演練獨立完成實驗。學生還可以自主決定，多次重復實驗，直至熟練掌握為止。通過虛擬仿真實驗進行實戰(zhàn)練習的效果大大優(yōu)越于傳統(tǒng)教學模式下的練習效果。
? ? ? ? 通過虛擬仿真實驗，克服師資不足和案例陳舊的困難，擺脫傳統(tǒng)課堂對時間和空間的限制，將學習資源和學習空間開放，以學生自己學習為主、教師輔導為輔，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，最大限度的達到實戰(zhàn)效果。特別是通過系統(tǒng)互動引導，培養(yǎng)學生良好的談判習慣，面對各種復雜和突發(fā)問題能夠做出下意識的應激反應。?
? ? ? ?本虛擬仿真實驗項目建立在長期實踐教學基礎上，是省級教改課題的教學轉化成果，有效解決了目前教學模式下無法解決的難題，順應新時代背景下人才培養(yǎng)新要求；專業(yè)特色鮮明、符合學校定位和人才培養(yǎng)特點；項目設計思路明確、操作簡便、容易實現(xiàn)和組織，能夠調整學生的能力極限，適用于不同能力的學生。本項目有完善的評價體系設計，能夠通過實驗者自評和互評實現(xiàn)評價效果，促進實驗者從不同視角反思談判過程。本項目的交互性操作說明詳細，非開發(fā)人員打開網(wǎng)頁就可以順利完成，同時配有豐富的輔助資料，便于實驗者隨時學習，學以致用，最大限度實現(xiàn)了理論和實踐的融合。
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